{"id":4631,"date":"2010-03-23T14:43:23","date_gmt":"2010-03-23T13:43:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jocelyne-lopez.de\/blog\/?p=4631"},"modified":"2010-03-23T14:47:15","modified_gmt":"2010-03-23T13:47:15","slug":"im-bildungssystem-wird-eine-falsche-auslegung-der-speziellen-relativitatstheorie-gelehrt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jocelyne-lopez.de\/blog\/2010\/03\/im-bildungssystem-wird-eine-falsche-auslegung-der-speziellen-relativitatstheorie-gelehrt\/","title":{"rendered":"Im Bildungssystem wird eine falsche Auslegung der Speziellen Relativit\u00e4tstheorie gelehrt"},"content":{"rendered":"

Ich verweise auf weitere Austausche aus der Diskussion Relativit\u00e4t der Gleichzeitigkeit<\/a> im MAHAG-Forum:
\n\u00a0<\/p>\n

\u00a016.03.10 \u2013 Zitat von Harald Maurer<\/a>:<\/p>\n

[\u2026] Es ist daher von vornherein v\u00f6llig klar, dass bewegte Uhren nicht langsamer laufen und bewegte K\u00f6rper nicht k\u00fcrzer werden, sondern dass es sich um Messeffekte handelt.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

16.03.10 \u2013 Zitat von Jocelyne Lopez<\/a>:<\/p>\n

Nur eins steht fest: „von vornherein<\/em>“ ist in der SRT nichts klar…<\/p>\n

Die Theorie ist derma\u00dfen schluderig und missverst\u00e4ndlich formuliert, sowie dilettantisch aufgebaut (sie wurde auch offensichtlich vor ihrer Ver\u00f6ffentlichung nicht gepr\u00fcft), dass sie eine Vielzahl von widerspr\u00fcchlichen oder mehrdeutigen Interpretationen zul\u00e4sst, zumal nachtr\u00e4glich weitere G\u00fcltigkeitsbereiche in Frage gekommen sind oder Folgerungen hinzugef\u00fcgt wurden, die 1905 nicht Gegenstand der urspr\u00fcnglichen Arbeit waren: so wurde z. B. erst 1909 die Behandlung von Rotationsbewegungen mit dem Ehrenfestparadoxon in Betracht gezogen, wobei in der urspr\u00fcnglichen Arbeit 1905 ausdr\u00fccklich nur von geradlinigen Bewegungen die Rede war, oder die Realit\u00e4t der Effekte wurde erst 1911 mit dem K\u00e4fer-Paradoxon von Einstein und dem Zwillingsparadoxon von Paul Langevin behauptet, wobei in der Arbeit von 1905 dagegen eher der Anschein-Charakter der Effekte von Einstein vorausgesetzt wurde. Diese verworrenen Umst\u00e4nde und diese verschiedenen Interpretationen beschreibt auch G.O. Mueller, zum Beispiel was die Realit\u00e4t oder den Anschein der Effekte anbelangt, siehe K\u00f6nnten sich vielleicht die Relativisten dar\u00fcber einigen, ob der relativistische Effekt \u201eL\u00e4ngenkontraktion\u201c Anschein oder Realit\u00e4t sein soll?<\/a><\/p>\n

Zumal weder Deine Interpretation \u00fcber dies oder jenes in der Speziellen Relativit\u00e4tstheorie noch die Interpretation von irgendeinem anderen Diskutant im Internet ma\u00dfgebend ist und irgendeine Relevanz besitzt: Alle Interpretationen der Theorie sind absolut irrelevant, au\u00dfer der Interpretation, die im \u00f6ffentlichen Bildungssystem sich durchgesetzt hat und gelehrt wird<\/span>! Nur diese Interpretation gilt als richtig, und keine Andere, aus dem guten Grund, weil das \u00f6ffentliche Bildungssystem das Monopol der Vermittlung der richtigen Wissenschaft in Anspruch nimmt. Und die Interpretation, die sich im Bildungssystem durchgesetzt hat und gelehrt wird, ist nun mal nicht die Interpretation von Harald Maurer, sondern sie ist im Gegenteil diejenige, die diese Effekte als real im Sinne von materiell voraussetzt. Dies wird im Bildungssystem gelehrt, dies wird also im Bildungssystem als richtig gelernt und geglaubt, sowie von den Medien – also auch von der breiten \u00d6ffentlichkeit – als wahr \u00fcbernommen. Und nicht die jeweiligen Interpretationen von Dir, von Einstein, von Ehrenfest, von Born oder von sonst jemandem auf der Welt, sei er auch Nobelpreistr\u00e4ger. Allein die Interpretation gilt, die im Bildungssystem \u00fcbernommen wurde und gelehrt wird. Also die Realit\u00e4t der Effekte gilt. So einfach ist das.<\/p>\n

So glauben die vom \u00f6ffentlichen Bildungssystem ausgebildeten Menschen an reale Verlangsamung der Alterung von Reisenden, an Zeitreisen, an Verk\u00fcrzung von bewegten Objekten durch Relativbewegungen, an Urknall, an Schwarze L\u00f6cher, usw. usf. So \u00fcbernehmen die vom \u00f6ffentlichen Bildungssystem ausgebildeten Menschen das Weltbild der Theorie, als ob die Theorie die reale Natur beschreiben w\u00fcrde, und nicht scheinbare Messeffekte. So glauben die im \u00f6ffentlichen Bildungssystem ausgebildeten Menschen an die Realit\u00e4t der Effekte der Speziellen Relativit\u00e4tstheorie, auch wenn Harald Maurer die Theorie\u00a0so interpretiert, dass Einstein selbst die Realit\u00e4t der Effekte nicht behauptet und daran auch nicht geglaubt habe. Wie Harald Maurer oder Albert Einstein die Spezielle Relativit\u00e4tstheorie interpretieren ist absolut nicht relevant. Relevant ist einzig und allein, wie das \u00f6ffentliche Bildungssystem die Spezielle Relativit\u00e4tstheorie interpretiert und lehrt. Wenn man dies begriffen hat wird einem bewusst, wie v\u00f6llig sinnlos Forendiskussionen \u00fcber Interpretationen der Theorie sind und wie sinnlos es ist, zu versuchen, sich gegenseitig \u00fcber die Richtigkeit von dieser oder jener Interpretation zu \u00fcberzeugen\u2026<\/p>\n

Vor diesem Hintergrund ist nur sinnvoll und weiterbringend, dass man die Verantwortliche im Bildungssystem<\/span> darauf aufmerksam macht, dass sie etwas Falsches lehren lassen<\/span>: Sie lassen n\u00e4mlich die materielle Realit\u00e4t der relativistischen Effekte lehren, und das ist falsch, weil die Experte, die die Deutungshoheit \u00fcber die Relativit\u00e4tstheorie haben und wonach sich das Bildungssystem richtet, ausgerechnet die materielle Realit\u00e4t der Effekte negieren (siehe die Kl\u00e4rung durch Dr. Markus P\u00f6ssel<\/a> vom Albert Einstein Institut) – nach dem Prinzip: Die rechte Hand wei\u00df im Bildungssystem nicht, was die linke Hand tut…<\/p>\n

Also m\u00fcssen die Verantwortliche im Bildungssystem es korrigieren lassen. Siehe zum Beispiel meine Ansprache an Prof. Dr. J\u00fcrgen Richter vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung<\/a>:<\/p>\n

[…] Daraus resultiert zwangsl\u00e4ufig, dass bei zwei zueinander bewegten Objekten weder der relativistische Effekt \u201eL\u00e4ngenkontraktion<\/em>\u201c noch der relativistische Effekt \u201eZeitdilatation<\/em>\u201c sich in der physikalischen Realit\u00e4t auswirkt, was zum Beispiel im Falle des ber\u00fchmten Zwillingsparadoxons dazu f\u00fchrt, dass keiner der beiden Zwillinge sich in Bewegungsrichtung verk\u00fcrzt oder langsamer altert. Eine Verk\u00fcrzung oder eine Verlangsamung des Alterns von lebenden Organismen bei absoluten oder relativen Bewegungen wurden auch nie messtechnisch bzw. experimentell festgestellt.<\/p>\n

Jedoch wird die falsche Auslegung der Theorie, wonach der reisende Zwilling langsamer altert, nicht nur massiv in den Medien breitgetreten, sondern sie wird leider auch vom \u00f6ffentlichen Bildungssystem tradiert, wie eine Stichprobe aus einem Lehrbuch es zum Beispiel dokumentiert:<\/p>\n

\u201e\u00dcber das Zwillingsparadoxon (es wird auch Uhrenparadoxon genannt) ist lange debattiert worden. Heutzutage akzeptieren fast alle Physiker die hier gegebene Interpretation. Lediglich einige Philosophen, Mathematiker und sogar ein oder zwei Physiker behaupten immer noch, da\u00df beide Zwillinge auf dasselbe physikalische Alter kommen m\u00fcssen. Der Autor dieses Buches ist so \u00fcberzeugt von der Verlangsamung des Alterns bei Raumfahrern, wie er von irgend etwas in der Physik \u00fcberzeugt ist.\u201d<\/em>
\nJay Orear: \u201cPhysik\u201d. M\u00fcnchen. Carl Hanser 1982\/1985. S. 162.\n<\/p>\n

Als naturwissenschaftlich interessierte B\u00fcrgerin \u2013 und als Steuerzahlerin \u2013 finde ich es v\u00f6llig unverantwortlich, dass Generationen von Sch\u00fclern und Studenten im \u00f6ffentlichen Bildungssystem seit Jahrzehnten durch falsche Auslegungen der Theorie in die Irre gef\u00fchrt werden.<\/p>\n

Ich w\u00e4re Ihnen sehr dankbar, sehr geehrter Herr Prof. Dr. Richter, wenn Sie mich dar\u00fcber informieren w\u00fcrden, welche Ma\u00dfnahmen das Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung einleiten kann, um die notwendigen Berichtigungen sowohl im \u00f6ffentlichen Bildungssystem selbst als auch gegen\u00fcber den Medien zu veranlassen. Es handelt sich n\u00e4mlich um ein Anliegen im Interesse der Allgemeinheit.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Nur die Verantwortlichen im Bildungssystem k\u00f6nnen also die leider weit verbreiteten Fehlinterpretationen der Theorie korrigieren lassen. Diskussionen und Darstellungen von verschiedenen Interpretationen in Foren haben dar\u00fcber absolut keine Wirkung, auch wenn sie noch 100 Jahre gef\u00fchrt werden sollten… Leider nehmen jedoch die Verantwortliche im Bildungssystem ihre Verantwortung nicht wahr: Sie schleppen zwar das Gehalt immer weg, die Verantwortung lassen sie aber liegen, wie zum Beispiel hier Prof. Dr. J\u00fcrgen Richter vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung<\/a>.<\/p>\n

(Jocelyne Lopez)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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